隨著百年未有之變局的加速演進(jìn)和世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展，高校開(kāi)展全方位、多層次、寬領(lǐng)域的國(guó)際學(xué)術(shù)交流與國(guó)際科研合作，日益成為全球高等教育發(fā)展的一大趨勢(shì)，也是建設(shè)中國(guó)特色、世界一流大學(xué)和優(yōu)勢(shì)學(xué)科的重要策略。

在地國(guó)際化的本質(zhì)特征在于建設(shè)以國(guó)際課程為中心的校園文化

在地國(guó)際化從外部的人才流動(dòng)轉(zhuǎn)向內(nèi)部的人才培養(yǎng)，立足于本校環(huán)境開(kāi)展國(guó)際化人才培養(yǎng)，以建設(shè)富含國(guó)際要素的課程體系為中心環(huán)節(jié)。課程體系不僅是衡量一所高校國(guó)際化水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，而且是國(guó)際化人才培養(yǎng)的重要手段。以課堂教學(xué)為主體的顯性課程體系，既包括線(xiàn)上線(xiàn)下融合交互的跨境課堂、與國(guó)際前沿接軌的專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育，也包括各國(guó)語(yǔ)言歷史文化、國(guó)別區(qū)域問(wèn)題研究和國(guó)際重大議題等通用知識(shí)教育，國(guó)際化元素在課程體系中的引入，對(duì)于拓展學(xué)生的國(guó)際視野起到最為直接而不可或缺的導(dǎo)向作用。而以國(guó)際性校園文化為載體的隱性課程對(duì)提升學(xué)生的跨文化溝通能力起著潛移默化的影響，包括共享在線(xiàn)學(xué)習(xí)資源，舉辦國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、中外師生交流研討會(huì)、國(guó)際文化節(jié)等，從全員、全過(guò)程、全方位維度實(shí)現(xiàn)與顯性課程體系的相輔相成。隱性知識(shí)體系的建構(gòu)過(guò)程本質(zhì)上就是校園文化在地國(guó)際化的過(guò)程，營(yíng)造多元文化交融的人文環(huán)境與學(xué)術(shù)生態(tài)，擴(kuò)展跨文化教育的參與范圍，使學(xué)生在不離開(kāi)本土的前提下置身于國(guó)際化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，從而使得不同的文化在大學(xué)發(fā)生沖突和融合，不同的思維模式在這里得到互補(bǔ)和改造，使得大批高質(zhì)量的、極具創(chuàng)新能力的一流人才在這里得到熏陶、培養(yǎng)和提高。

在地國(guó)際化的實(shí)施過(guò)程取決于師資隊(duì)伍和學(xué)生生源的國(guó)際化

高校教師隊(duì)伍的國(guó)際化視野和跨文化意識(shí)是在地國(guó)際化實(shí)施的決定性因素。要堅(jiān)持引育并舉，加大政策扶持力度，支持和吸引海內(nèi)外優(yōu)秀人才來(lái)豫任教、終身從教，鼓勵(lì)教師赴國(guó)（境）外進(jìn)修訪(fǎng)學(xué)、開(kāi)展國(guó)際科研合作、參加國(guó)際會(huì)議，積極創(chuàng)造條件引進(jìn)海外高、精、尖、缺人才，完善引才機(jī)制和措施，聚焦學(xué)科特色和優(yōu)勢(shì)，不斷提升教師隊(duì)伍的國(guó)際化水平，培養(yǎng)一批教育理念先進(jìn)、熱愛(ài)教學(xué)、善于教學(xué)的教學(xué)名師和教學(xué)帶頭人。并把黨的領(lǐng)導(dǎo)貫穿到在地國(guó)際化實(shí)施的全過(guò)程，堅(jiān)持師德師風(fēng)第一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和教書(shū)育人第一學(xué)術(shù)職責(zé)，遵循一流大學(xué)、一流學(xué)科、一流人才的建設(shè)規(guī)律和培養(yǎng)規(guī)律，注重提高教學(xué)科研水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)師資隊(duì)伍。

吸引外國(guó)留學(xué)生來(lái)華學(xué)習(xí)是高等教育在地國(guó)際化的顯著特征與可持續(xù)發(fā)展優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)。要以提升留學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量和輸送國(guó)際化人才為著力點(diǎn)，大力推進(jìn)“留學(xué)河南”品牌建設(shè)，加強(qiáng)國(guó)際化品牌專(zhuān)業(yè)和課程建設(shè)，創(chuàng)新來(lái)華留學(xué)人才培養(yǎng)模式，以“引進(jìn)來(lái)”的方式擴(kuò)大教育“走出去”的水平和質(zhì)量，為“一帶一路”共建國(guó)家培養(yǎng)大批知華友華愛(ài)華的留學(xué)人才。同時(shí)，實(shí)施中外學(xué)生趨同化管理，完善全鏈條留學(xué)人員服務(wù)體系，加強(qiáng)對(duì)來(lái)華留學(xué)生的中國(guó)文化教育，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中具有當(dāng)代價(jià)值、世界意義的文化精髓宣傳出去，增強(qiáng)中國(guó)文化的滲透力和影響力，講好中國(guó)故事和中原文化故事，展示真實(shí)、立體、全面的中國(guó)，增強(qiáng)我國(guó)教育的國(guó)際影響力和話(huà)語(yǔ)權(quán)，從而在全球范圍內(nèi)形成教育交流合作的強(qiáng)大吸引力。

在地國(guó)際化建立在吸引中外合作辦學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源基礎(chǔ)上

中外合作辦學(xué)作為在地國(guó)際化的重要組成部分，被稱(chēng)為“不出國(guó)門(mén)的留學(xué)”，為學(xué)生提供更多樣性的教育選擇。開(kāi)放發(fā)展是必要的手段與途徑，扎根本土是發(fā)展的基礎(chǔ)與歸宿。全面引進(jìn)吸收融合優(yōu)質(zhì)教育資源包括先進(jìn)辦學(xué)理念、優(yōu)勢(shì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)、國(guó)際化師資和課程、外文原版教材以及質(zhì)量評(píng)估體系，是中外合作辦學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的前提保障，也滿(mǎn)足了人們對(duì)優(yōu)質(zhì)高等教育資源的多元化需求。通過(guò)與國(guó)外合作高校開(kāi)展全方位實(shí)質(zhì)性合作，實(shí)現(xiàn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源本土化的“引入—消化—融合—?jiǎng)?chuàng)新”，為培育具有國(guó)際視野和全球競(jìng)爭(zhēng)力的時(shí)代新人提供平臺(tái)。截至2022年年底，河南省高校本科及以上中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)11個(gè)，本科層次合作辦學(xué)項(xiàng)目共113個(gè)（其中雙一流高校與特色骨干高校開(kāi)設(shè)項(xiàng)目57個(gè)，占比44%），開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)涉及8大學(xué)科門(mén)類(lèi)。此外，河南省高職高專(zhuān)辦學(xué)層次機(jī)構(gòu)7個(gè)，項(xiàng)目140個(gè)。2022年我省中外合作辦學(xué)招生人數(shù)為91470人，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，步入了全國(guó)第一方陣。

為充分利用中外合作辦學(xué)的資源優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大共享優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面，推進(jìn)在地國(guó)際化進(jìn)程，既要聯(lián)合外方合作高校加大全球招聘高水平師資的力度，提高外籍教師來(lái)華授課和全英文課程的比例，完善使用國(guó)外大學(xué)電子教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)課程的硬件設(shè)施，又要開(kāi)展中外教師常態(tài)化學(xué)術(shù)研討、教學(xué)觀(guān)摩和聯(lián)合課題攻關(guān)，構(gòu)建與國(guó)際接軌的師資互換、課程互通、學(xué)分互認(rèn)、學(xué)位聯(lián)授培養(yǎng)模式，形成兼具開(kāi)放性、共享性特征的在地國(guó)際化新生態(tài)。在加快高水平國(guó)際化緊缺人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，搭建國(guó)際聯(lián)合研究院、實(shí)驗(yàn)室和科研合作平臺(tái)，瞄準(zhǔn)基礎(chǔ)學(xué)科和關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域探索國(guó)際合作新路徑，以數(shù)字技術(shù)賦能教、學(xué)、管、評(píng)、辦等全鏈條的創(chuàng)新，著力打造教育對(duì)外開(kāi)放新高地和高層次國(guó)際化人才聚集地。（作者系鄭州大學(xué)國(guó)際學(xué)院院長(zhǎng)、教授）

媒體鏈接：http://newpaper.dahe.cn/hnrb/html/2023-10/11/content_676021.htm