《光明日?qǐng)?bào)》2024年8月1日09版

鄭州大學(xué)河南醫(yī)學(xué)院：深化改革推動(dòng)醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展

鄭州大學(xué)醫(yī)科是學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科，源于1928年的河南中山大學(xué)醫(yī)科，長(zhǎng)期致力于服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和地方需求，為河南省乃至全國(guó)輸送了大批高層次醫(yī)學(xué)人才，為“健康中國(guó)”“健康河南”建設(shè)作出積極貢獻(xiàn)。面對(duì)“雙一流”建設(shè)的新形勢(shì)、新使命、新要求，鄭州大學(xué)在醫(yī)學(xué)教育方面進(jìn)行了系列改革和實(shí)踐，激發(fā)了辦學(xué)活力，提升了辦學(xué)實(shí)力。

堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向全面推進(jìn)體制機(jī)制改革

體制機(jī)制是醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展的重要保障。2000年，原鄭州大學(xué)、河南醫(yī)科大學(xué)、鄭州工業(yè)大學(xué)合并組建新鄭州大學(xué)。合校以來(lái)，醫(yī)學(xué)教育依托綜合性大學(xué)優(yōu)勢(shì)，取得了長(zhǎng)足發(fā)展，在醫(yī)學(xué)教育體制機(jī)制改革方面做了一系列有益探索，但仍存在權(quán)責(zé)不清、運(yùn)行不順、未形成合力等問(wèn)題，亟須從體制機(jī)制層面予以理順。

為深入貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于加快醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》等文件要求，在充分調(diào)研校內(nèi)情況和借鑒其他高校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，2023年12月，學(xué)校出臺(tái)《鄭州大學(xué)深化醫(yī)學(xué)教育體制機(jī)制改革實(shí)施方案（試行）》，從體制機(jī)制方面為醫(yī)學(xué)教育和學(xué)科建設(shè)注入新活力，增添新動(dòng)力。

改革明確了河南醫(yī)學(xué)院代表學(xué)校舉辦醫(yī)學(xué)教育的職能定位，強(qiáng)化其統(tǒng)籌、規(guī)劃、協(xié)調(diào)、管理職能。厘清學(xué)校、河南醫(yī)學(xué)院、醫(yī)學(xué)相關(guān)學(xué)院、臨床醫(yī)學(xué)院、醫(yī)學(xué)科研單位、附屬醫(yī)院的權(quán)責(zé)界限，破解職能交叉、多頭管理、權(quán)責(zé)脫節(jié)等問(wèn)題。依托附屬醫(yī)院設(shè)置臨床醫(yī)學(xué)院，明確其臨床教育教學(xué)和學(xué)科建設(shè)的主體責(zé)任，明確其由教學(xué)實(shí)體向辦學(xué)實(shí)體轉(zhuǎn)變，借助優(yōu)質(zhì)的臨床資源辦醫(yī)學(xué)教育，促進(jìn)學(xué)生“早臨床、多臨床、反復(fù)臨床”。

經(jīng)過(guò)各方共同努力，新的醫(yī)學(xué)教育體制機(jī)制已基本落地運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)校初步構(gòu)建起符合醫(yī)學(xué)教育規(guī)律的管理體制和運(yùn)行機(jī)制，醫(yī)學(xué)教育、學(xué)科建設(shè)等方面工作初見(jiàn)成效。

堅(jiān)持“四個(gè)面向” 全面提升一流學(xué)科建設(shè)水平

學(xué)科建設(shè)是醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展的重要支撐。近年來(lái)，學(xué)校錨定綜合性高水平研究型大學(xué)奮斗目標(biāo)不斷前行，醫(yī)學(xué)學(xué)科作為學(xué)校學(xué)科建設(shè)的重要板塊，以“四個(gè)面向”為根本遵循，努力實(shí)現(xiàn)高水平醫(yī)學(xué)科技自立自強(qiáng)，為學(xué)?！半p一流”建設(shè)注入強(qiáng)勁動(dòng)力。

學(xué)校醫(yī)學(xué)學(xué)科實(shí)力雄厚，7個(gè)學(xué)科進(jìn)入ESI全球前1％排名，其中2個(gè)學(xué)科進(jìn)入全球ESI排名前1‰，臨床醫(yī)學(xué)先后兩次入選國(guó)家一流學(xué)科建設(shè)名單，ESI排名達(dá)到0.582‰，世界排名367位。

學(xué)校組建成立由樊代明等12位兩院院士為成員的臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科專(zhuān)家咨詢(xún)委員會(huì)，為學(xué)科發(fā)展把關(guān)定向。充分發(fā)揮綜合性大學(xué)多學(xué)科優(yōu)勢(shì)，以臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科建設(shè)創(chuàng)新中心為抓手，深入推進(jìn)“醫(yī)學(xué)+X”新醫(yī)科建設(shè)，深化醫(yī)工、醫(yī)理、醫(yī)文交叉融合，整合現(xiàn)有重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)和學(xué)科團(tuán)隊(duì)，建設(shè)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新發(fā)展全鏈條，匯聚高層次人才團(tuán)隊(duì)。

學(xué)校牽頭或參與多個(gè)國(guó)家級(jí)、省級(jí)學(xué)科科研平臺(tái)建設(shè)，產(chǎn)出一系列突破性成果并轉(zhuǎn)化實(shí)施。2021年至今，各類(lèi)醫(yī)學(xué)技術(shù)創(chuàng)新及轉(zhuǎn)化應(yīng)用榮獲?。ú浚┘?jí)獎(jiǎng)勵(lì)一等獎(jiǎng)17項(xiàng)，一批新技術(shù)成果轉(zhuǎn)化創(chuàng)造了可喜的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

學(xué)校堅(jiān)持以人民健康為中心，不斷完善優(yōu)化學(xué)科布局，提升社會(huì)服務(wù)能力，附屬醫(yī)院隊(duì)伍不斷擴(kuò)容。目前，學(xué)校共有附屬醫(yī)院13家，國(guó)家級(jí)臨床重點(diǎn)專(zhuān)科54個(gè)，國(guó)家區(qū)域醫(yī)療中心7個(gè)，省醫(yī)學(xué)重點(diǎn)（培育）學(xué)科290個(gè)，開(kāi)放床位數(shù)4萬(wàn)余張，年門(mén)診量突破2500萬(wàn)人（次），集聚優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療資源，是河南省醫(yī)學(xué)高層次人才培養(yǎng)的主要臨床基地，發(fā)揮著重要的引領(lǐng)和示范作用。

為進(jìn)一步改善辦學(xué)條件，為學(xué)科建設(shè)提供有力支撐，2023年，省委省政府做出建設(shè)鄭州大學(xué)河南醫(yī)學(xué)院新校區(qū)重大戰(zhàn)略部署，規(guī)劃建設(shè)用地2400畝，建設(shè)具有醫(yī)學(xué)教育特質(zhì)的國(guó)際化、現(xiàn)代化、智慧化校園，構(gòu)建集教學(xué)、科研、醫(yī)療功能于一體的現(xiàn)代大學(xué)綜合體。目前，各項(xiàng)建設(shè)工作正有序推進(jìn)。

堅(jiān)持醫(yī)教協(xié)同全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

人才培養(yǎng)是醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展的根本任務(wù)。學(xué)校醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)齊全、特色突出，共開(kāi)設(shè)13個(gè)專(zhuān)業(yè)，現(xiàn)有7個(gè)國(guó)家級(jí)一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)，6門(mén)國(guó)家級(jí)一流課程，5個(gè)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)、臨床醫(yī)學(xué)博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)、8個(gè)一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)、5個(gè)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)、5個(gè)博士后科研流動(dòng)站。其中，臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)是教育部首批卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃試點(diǎn)、國(guó)家級(jí)一流專(zhuān)業(yè)和河南省名牌專(zhuān)業(yè)。

學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于加強(qiáng)醫(yī)教協(xié)同實(shí)施卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見(jiàn)》有關(guān)文件要求，統(tǒng)籌做好各類(lèi)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)方案的制定和執(zhí)行等工作，落實(shí)好各臨床醫(yī)學(xué)院分代碼招生政策，從制度設(shè)計(jì)上確保生源和培養(yǎng)質(zhì)量。

學(xué)校醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)因優(yōu)質(zhì)的人才培養(yǎng)成果和良好的就業(yè)前景，在河南省乃至全國(guó)享有較高聲譽(yù)，得到社會(huì)廣泛認(rèn)可，每年高考錄取分?jǐn)?shù)居全校前列。在今年河南省本科一批投檔錄取結(jié)果中，學(xué)校臨床醫(yī)學(xué)（5+3一體化）專(zhuān)業(yè)錄取分?jǐn)?shù)穩(wěn)居“第一方陣”，其最低錄取分?jǐn)?shù)高出本省一本線(xiàn)118分，優(yōu)質(zhì)的生源為學(xué)校醫(yī)學(xué)教育發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

學(xué)校以臨床醫(yī)學(xué)“5+3”一體化人才培養(yǎng)為抓手，推進(jìn)醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革，按照“以本為本，本碩貫通，醫(yī)教協(xié)同，‘一體化’統(tǒng)籌培養(yǎng)”原則，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，做好頂層設(shè)計(jì)，細(xì)化人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系，加大教學(xué)投入，提升師資力量，逐步建立起以“5+3”一體化為主體的特色鮮明的醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系，畢業(yè)生就業(yè)率、執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試通過(guò)率、住院醫(yī)師規(guī)范化培養(yǎng)、大學(xué)生臨床技能競(jìng)賽等均取得較好成績(jī)，醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量明顯提升。（董子鋼 孫常程 張景華）

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